كيف نحظر أبنائنا للمجتمع الشامل والمعقد؟

في جميع البلدان ، تعمل القوى الاقتصادية العالمية والثقافة الرقمية والبيئية المتغيرة بسرعة على تشكيل حياة الشباب ومستقبلهم. من بوسطن إلى بانكوك مرورا بالجزائر والقاهرة، نعيش اليوم في عالم م. غ . م .غ : متقلب وغير مؤكد ومعقد وغامض.

إن التعقيد والتنوع المتزايدين في العالم يمثلان فرصة وتحديا على حد سواء. فمن ناحية ، يمكن للعولمة أن تجلب نماذج جديدة هامة ، وابتكارات ، وتحسين مستويات المعيشة. ولكن من ناحية أخرى ، يمكن أن يساهم أيضًا في عدم المساواة الاقتصادية والانقسام الاجتماعي والصراع والنزاع.

إن كيفية قيام أنظمة التعليم بإعداد جميع طلابها لتحقيق النجاح في ظل عالم اليوم المتغير بسرعة ستحدد مستقبل رخاء وأمن دولهم – والعالم ككل. تعليم الكفاءة العالمية هو ما سيمكن الطلاب من القيام بذلك. يمكن للطلاب المؤهلين على مستوى العالم الاعتماد على المعرفة التأديبية وطرق التفكير المكتسبة في المدارس لطرح الأسئلة وتحليل البيانات والحجج وتوضيح الظواهر ووضع موقف يتعلق بقضية محلية أو عالمية أو ثقافية. ويمكنهم الاحتفاظ بهويتهم الثقافية ولكنهم يدركون في الوقت نفسه القيم والمعتقدات الثقافية للناس من حولهم ، ويفحصون أصول وآثار الآخرين وافتراضاتهم الخاصة. ويمكنهم خلق فرص لاتخاذ إجراءات مستنيرة ومفعمة بالإعجاب وإسماع أصواتهم.

علاوة على تعقيد عالمنا المترابط بشكل متزايد ، ودعوة أصحاب العمل إلى مهارات أفضل بين الثقافات ، شاهدنا في السنوات الأخيرة ، حيث اجتاحت موجات من القومية والعنصرية ومناهضة العولمة دولًا حول العالم. يجعل التعليم للكفاءة العالمية أكثر أهمية بكثير. وبعبارة بسيطة ، فإن الحل رقم واحد لمكافحة الحماسة القومية هو زيادة الفهم العالمي.

أعطت كل من الأمم المتحدة ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأولوية في التعليم العالمي وتعليم الكفاءة العالمية في السنوات الأخيرة ، لسبب وجيه. يدرك الأفراد المؤهلون على مستوى العالم الفضول ، والمهتمين بالتعلم عن العالم وكيف يعمل ، خارج بيئتهم المباشرة. فهم يدركون وجهات نظر الآخرين وآرائهم حول العالم ، وهم قادرون على التفاعل والتواصل مع الناس عبر الثقافات والمناطق بطرق ملائمة. والأهم من ذلك ، أن الأفراد المؤهلين عالمياً لا يفهمون العالم فقط (وهو أمر ليس في حد ذاته بحد ذاته) – فهم جزء نشط منه. يستطيعون ويتخذون الإجراءات لحل المشاكل الكبيرة والصغيرة لتحسين رفاهتنا الجماعية.

في نهاية المطاف ، يكون الأفراد الأكفاء على مستوى العالم هم القادرون على حل مشاكل العالم التي تبدو مستعصية. والأمر متروك للمعلمين في العالم لإعداد هؤلاء الأفراد لمستقبلهم العالمي.

يمكن للمدارس إحداث فرق مهم. فهي المكان الأول الذي يواجه فيه الأطفال تنوع المجتمع. يمكنهم تزويد الطلاب بفرص للتعرف على التطورات العالمية التي تؤثر على العالم وعلى حياتهم الخاصة. يمكن أن يقوموا بتدريس الطلاب لتطوير رؤية عالمية قائمة على الحقائق والنقد وتزويد الطلاب بتقدير الثقافات الأخرى والوعي بهوياتهم الثقافية الخاصة. يمكنهم إشراك الطلاب في الخبرات التي تسهل العلاقات الدولية والثنائية. ويمكنهم تعزيز قيمة التنوع ، الأمر الذي يشجع بدوره على الاحترام والاحترام والتقدير.

ولكن كيف نفعل ذلك؟ في منشور جديد صادر عن مركز التعليم العالمي في جمعية آسيا ومنظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي ، التعليم من أجل الكفاءة العالمية في عالم سريع التغير ، قمنا بتطوير إطار PISA للكفاءة العالمية التي طورتها منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي ، والتي تتوافق بشكل وثيق مع التعريف الذي طوره المركز تعليم عالمي. واستنادًا إلى خبرة جمعية آسيا الواسعة في دعم اختصاصيي التوعية في دمج الكفاءة العالمية في تعليمهم ، يقدم المنشور أيضًا إرشادات عملية وأمثلة حول كيفية قيام اختصاصيي التوعية بترسيخ الكفاءة العالمية في مناهجهم الدراسية وتعليمهم وتقييمهم الحالي.

كما يوضح المنشور من خلال أمثلة لا حصر لها ، فقد أدرك المعلمون من جميع أنحاء العالم أهمية التدريس للكفاءة العالمية. في أحد الأمثلة من أستاذ العلوم السياسية في الهند ، زار الطلاب مخيمًا قريبًا للاجئين للتعرف على مدى تعقيد أزمة اللاجئين العالمية ؛ وفي أخرى ، وجه مدرس دراسات اجتماعية في المكسيك طلابها إلى تقديم توصيات للحد من الفساد الذي عرضوه على المسؤولين المحليين.

ولكنه يوضح أيضًا أنه بالنسبة لجميع الطلاب لتطوير الكفاءة العالمية – بغض النظر عن ثروتهم أو عرقهم أو جنسهم أو خلفيتهم – نحتاج إلى توفير إمكانية الوصول إلى تعلم مهني عالي الجودة لكل معلم في العالم. يعد المدرسون المستعدين لتطوير الكفاءة العالمية للطلاب أحد متطلبات مستقبل مستدام يمكن العيش فيه.

يعد التعليم المهني للمدرسين أمرًا أساسيًا ، ويتطلب ذلك الاستفادة من التكنولوجيا الرقمية في بناء القدرات على نطاق واسع. ويتمثل التحدي الآن في توفير إمكانية الوصول إلى هذه الأنواع من موارد التطوير المهني لجميع المعلمين ، ولتحويل أساليب التدريس ، والفصول الدراسية ، ومدارسهم – وفي النهاية ، كل واحد من طلابهم.

 

بقلم د.عثمان عبداللوش

خبير في المعلوماتية والرقمنة